勿谓言之不预也什么意思解释一下_勿谓言之不预也什么意思解释一下
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1.勿为言之不预也啥意思
2.莫谓言之不予也
3.勿谓言之不预也是啥意思
勿为言之不预也啥意思
勿为言之不预也的意思如下:出处:晚清李伯元所著小说《官场现形记》第十九回:凡所属官吏,有仍蹈故辙,以及有意逢迎,希图尝试者,一经察觉,白简无情,勿谓言之不预也。翻译:凡所属官吏,仍然有重蹈覆辙的。
以及有意欢迎,很少考虑尝试的人,一经调查发现,白简无情,事后别后悔,不要说没有跟你事先说过。勿以言之不预"是一句出自《论语》的名言,原文是"君子不器,勿以言之;不谷,勿以履之。勿以恶小而为之,勿以善小而不为。"
这句话的意思是说,如果你知道某件事或某个人有问题,就不要等到问题爆发才开始采取措施预防或处理,要在事情发生之前就采取行动。这句话告诉我们,做事要及时预见和处理问题,不能等到事情发生再去解决。这句话中的"言之不预"指的是没有提前预测和预防。
这个词"预"有预测和预防的双重含义。在现实生活中,我们常常听到类似的话语:"预防胜于治疗"、"事先防范于未然"等。这些都是提醒我们在做事的时候要有预见性和预防意识。这句话的含义深刻,不仅适用于个人生活,也适用于组织和社会管理。
如果一个组织没有足够的预测能力,就很难在市场竞争中取得优势。如果一个社会没有足够的预防意识,就很难有效地避免安全事故和公共卫生事件的发生。总之,"勿以言之不预"告诉我们要具备预见性和预防意识,不要等到事情发生后再去解决问题。
而要在事情发生之前采取措施去预防这类事件的发生,防范于未然。只有这样,我们才能在工作和生活中取得更好的效果。
莫谓言之不予也
翻译:以后不要说没有跟你事先说过。指把话说在前面。出处:晚清文学家李伯元创作的长篇小说《官场现形记》
原文:“凡所属官吏,有仍蹈故辙,以及有意逢迎,希图尝试者,一经察觉,白简无情,勿谓言之不预也。”
翻译:但凡属于这里的官吏,有重蹈覆辙的,以及故意违心趋奉迎合,试图这样做的人。一旦发现,不要怪弹劾的奏章无情。以后不要说没有跟你事先说过。
近现代,中华人民共和国外交部曾数次引用此句。1967年7月3日新华社发表“就苏联驻华商务代表处人员在我国非法进行窃取情报的活动 我国外交部向苏联提出强烈抗议”,文章结尾处用“勿谓言之不预也”。另外使用两次,分别是1962年印度军队对中印边境的侵犯和1978年越南军队对中越边境的侵犯。
扩展资料:
《官场现形记》尖锐地抨击了封建社会末期极端腐朽和黑暗的官僚制度。《官场现形记》是一部专门暴露官场黑暗的力作,对于中国封建社会崩溃时期的官僚政治进行了总体解剖,上自军机大臣,下至佐杂胥吏,全方位地摄入笔底。书中人物故事多以真人真事为蓝本。
作者塑造了一群形形色色的官僚形象,他们官职有高有低,权势有大有小,手段各不同,但都是“见钱眼开,视钱如命”、鱼肉百姓的吸血鬼。
《官场现形记》所写的不是个别的贪官污吏,而是整个政治体制的腐朽,无官不贪,无吏不污,卖官鬻爵、贪赃纳贿已成为官场的运行机制。书中两大参案,都是最肮脏卑鄙的政治交易。如浙省参案,本是朝廷有意照应钦差,“好叫他捞回两个”。书中勾勒出一幅八表同昏的官场群丑图。
百度百科—勿谓言之不预也
勿谓言之不预也是啥意思
应为“勿谓言之不预”,一般用在通告的结尾部分。意思是不要说没有预先说过,指已经把话说在前头。即“有言在先”。分开来讲,勿,不要;谓,说;言之不预,是不预言之的倒装,没有预先说。毛泽东在《中共发言人关于命令国民党政府逮捕冈村宁次和内战罪犯的谈话》中说:“此事你们要完全负责任,倘有逃逸情事,必以纵匪论处,决不姑宽,勿谓言之不预。”
回答者:sljzxd2008 - 助理 三级 4-5 15:50
勿谓言之不预也意思是:以后不要说没有跟你事先说过。勿谓言之不预也,汉语成语,意为“以后不要说没有跟你事先说过”,指把话说在前面。该成语较早的用例可追溯到清康熙年间。除“勿谓言之不预也”的表述外,还有在“谓”字后插入宾语或省略末尾“也”字(即“勿谓言之不预” )等的用法。
出处:“勿谓言之不预也”一语,较早的出处可追溯到康熙年间,徐元文的《含经堂集·申饬盐政札》有:“倘旧习不除,自甘猥下,行私恣便,长弊容奸,廉访得真,即白简从事,勿谓言之不预也。所有申饬事宜开列于后。”康熙帝《训饬士子文》有“勿谓朕言之不预也”之语。?
之后乾隆皇帝首次将这句话用于外交场合,乾隆帝时期,英国派使者向清廷提出准许贸易、免税等六项要求。这份外交诉求被乾隆皇帝全部驳回,并连写两封信加以驳斥。在第二封信里,他就采用了这句话,来警告英国“勿谓言之不预”。
学习文言文的方法和技巧:
1、积累,奠定基础
学习文言文就像学习外语一样,没有足够的词汇量,一切都是空中楼阁,纸上谈兵,字词积累是学好文言文的基础。积累文言字词,不要死记硬背,要本着字不离词,词不离句,句不离段,段不离文的原则,结合语境去揣摩。
2、熟读,培养语感
语文教材强调文言文的朗读、背诵,通过多读多背来掌握文言知识,理解文意,可培养语言感悟能力。文言文中的之乎者也,诘屈聱牙;词的通假、活用、古今异义,让学生丈二和尚摸不着头脑;特殊句式,跟现代汉语习惯更有所不同。
3、翻译,提升理解力
将古代汉语译成现代汉语,这是学习文言文的综合性训练,多做这方面练习,对于深入了解文言文的特点,提高文言文的阅读能力大有裨益。翻译文言文要以直译为主,意译为辅,用补、删、留、变、换的方法。
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