孺子可教造句子四年级上册语文_孺子可教造句子四年级上册语文

2024-06-25 00:09:39

在当今这个日新月异的时代，孺子可教造句子四年级上册语文也在不断发展变化。今天，我将和大家探讨关于孺子可教造句子四年级上册语文的今日更新，以期为大家带来新的启示。

1.小学四年级语文上册练习五八个成语怎样造句

2.人教版四年级上册语文经典教案

3.孺子可教造句大全(精选10句)

4.四年级语文上册期末试卷及答案

5.孺子可教也这句话是什么意思

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小学四年级语文上册练习五八个成语怎样造句

　成语造句大全

1、薪尽火灭：咱们的观点既是云云不同，那麼从今以后你别再来见我，从这个时候起薪尽火灭好了。

2、郑人买履：我们做任何事情时都要根据实际情况，灵活处理，否则就会闹郑人买履的笑话。

3、不动声色：接完电话，他不动声色地走了出去。

4、为恶不悛：这个人为恶不悛，终究要受到法律的制裁。

5、摩肩接踵：春节前几天的菜市场上，人们摩肩接踵，忙着买东西。

6、大打出手：他们原本是好朋友，想不到竟为了一件小事而大打出手。

7、各抒己见：在班级会议上，大家各抒己见，气氛热烈。

8、仰事俯畜：爸爸天天起早摊黑，仰事俯畜，很是辛苦。

9、五花八门：这次趣味运动会的项目五花八门，妙趣横生，太棒了。

10、一口咬定：被害人一口咬定，把嫌犯指认出来。

11、鸿鹄之志：你们这些目光短浅的人，是不会理解我的鸿鹄之志的。

12、迫不及待：他那迫不及待的样子，引起了一阵哄堂大笑。

13、获益匪浅：这绝对是能让你我都获益匪浅的一项合作

14、坚持不懈：他努力工作，坚持不懈，深受老板器重

15、目不转睛：上学的时候，我老是谛听老师的没一句话，目不转睛的看着老师的每一个动作。

16、狂吠不已：狗见到陌生人时，往往会狂吠不已。

17、津津有味：他正在津津有味地看着一本漫画书。

18、挨门逐户：倾销员挨门逐户地倾销产物，可是并没有多少人愿意买

19、一字一珠：他的文章真是一字一珠，看上几遍，还是回味无穷。

20、如鲠在喉：我知道真象，但又不克不及说出来，真是如鲠在喉呀。

21、安常守故：他持久以来安常守故，缺乏锻炼，故而经不起挫折。

22、莘莘学子：这书院有许多莘莘学子。

23、反败为胜：下午的篮球赛，有了亮亮的上场，才反败为胜。

24、晨钟暮鼓：每当我想坏事时，就会想起母亲对我的晨钟暮鼓的叮咛。

25、怒气冲冲：不知为什么，他怒气冲冲地走进了教室。

26、一日十行：我学了速读之后读书一十行。

27、五光十色：一到夜晚，五光十色的灯把厦门装扮得更加美丽。

28、一元复始：一元复始，万象更新。

29、风吹草动：敌人吃了败仗后，成了惊弓之鸟，一有风吹草动就惊惶逃窜。

30、衣不曳地：这几天工作太多了，他都已经衣不曳地了。

31、汗流浃背：哥哥打完篮球，回家时总是汗流浃背的。

32、吴下阿蒙：咱们应该起劲进修，不做吴下阿蒙。

33、哀鸿遍野：旧社会，每逢水灾战乱，人民就被迫四处逃亡，哀鸿遍野，一片凄凉。

34、沐猴而冠：这些沐猴而冠的人，毕竟会受到唾弃的。

35、不名一文：我辛辛苦苦作的风筝，哥哥却说它不名一文，真没眼光。

36、忐忑不安：昨天晚上我忘了背课文，今天上语文课时，我忐忑不安，生怕被老师叫到。

37、背井离乡：为了前途，他背井离乡

38、有志竟成：哥哥相信有志竟成，只要起劲用功，一定可以考上第一志愿的学校。

39、熙熙攘攘：节日期间，公园里熙熙攘攘，人们笑逐颜开，真热闹啊呀！

40、人定胜天：母亲告诉我“人定胜天”的道理，叫我别害怕失败。

41、刮目相看：顽皮淘气的小强现在可是大有进步，使人刮目相看了。

42、兴高采烈：庆“六一“的游园活动中，同学们兴高采烈地玩了许多游戏。

43、卧薪尝胆：越王勾践卧薪尝胆，终于打败了吴国，重建越国。

44、一日三秋：老师常日受到同窗爱戴，这两天因害病请假，使同窗有一日三秋之感

45、小心翼翼：她的活路干得很认真，很仔细，总是小心翼翼地生怕出了什么差错。

46、人声鼎沸：工地上，人声鼎沸，一派繁忙紧张的景象。

47、祸国殃民：如去岁兖州之变，西报指斥疆臣，谓其祸国殃民，肉不足以啖狗彘。

48、一丁不识：老奶奶没上过学，所以一丁不识，连名儿都不会写。

49、见贤思齐：见贤思齐是说好的榜样对自己的震撼，驱使自己努力赶上

50、顶天立地：他大公无私，真是一个堂堂正正、顶天立地的男子汉。

51、一五一十：请你把这件工作一五一十交代清楚。

52、马到功成：朋友要去参加考试我发自内心的祝她马到功成。

53、梁上君子：昨夜梁上君子光顾咱们那栋大楼，翻遍了各家住户。

54、别具一格：他写的这本书构思巧妙，别具一格。

55、气冲霄汉：工农豪气冲霄汉，浩浩壮美贯宇寰。

56、一了百了：明知功课写不完，他索性把簿子撕掉一了百了。

57、繁花嫩叶：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。

58、完璧归赵：现在我把这本书完璧归赵，请你查收。

59、险象环生：这次旅行真是险象环生、惊心动魄。

60、波澜壮阔：面对波澜壮阔的大海，他十分激动。

61、一介不取：由于黄老师对银行的溢付款项一介不取，而赢得大家的赞誉。

62、琳琅满目：那里展出的的东西琳琅满目，使我们的眼睛应接不暇。

63、饱读诗书：王老师饱读诗书，知识渊博，同学们都很尊重他。

64、一寸丹心：但愿我的一寸丹心，能为班上争取包多的荣誉

65、欣欣向荣：我们的祖国到处是一派欣欣向荣、生机勃勃的新气象。

66、勤能补拙：勤能补拙，只要你多付出心思，一定有乐成的机会。

67、不可一世：他不可一世的话语气得她一句话都说不出来。

68、走马观花：那天去展会，人太多了，只是走马观花地看了一下。

69、一丝不苟：陈老师无论做什么事情都是那么认真负责，一丝不苟。

70、心惊肉跳：做了坏事的人，一遇到警察就会吓得心惊肉跳。

71、揠苗助长：对学生的教育既不能揠苗助长，也能任其自然。

72、自相矛盾：说话做事不能前后抵触，要不就会自相矛盾。

73、滥竽充数：南郭先生在皇宫乐队里滥竽充数，最后落荒而逃。

74、持之以恒：体育运动贵在持之以恒。

75、自言自语：在路口经常可以看到一个老人，坐在那里自言自语。

76、闻鸡起舞：老爷爷在乡间修养，天天闻鸡起舞，打太极健身。

77、金石为开：表哥相信精诚所至，金石为开，他的成意一定可以感动王**的。

78、千钧一发：就在要撞车的千钧一发的时候，司机紧急刹住了汽车。

79、争先恐后：发令枪一响，运动员们争先恐后地在跑道上飞奔起来。

80、一手遮天：他仗着自己的权势一手遮天。

81、气喘如牛：他刚跑完400米，就气喘如牛的问：“我是第一名吧？”

82、任重道远：人民教师肩负着培养祖国建设接班人的重担，真是任重道远。

83、车水马龙：节日里，大街上车水马龙，热闹极了。

84、首尾乖互：你这人说话如许首尾乖互，叫我怎么信任你。

85、了如指掌：陈教师教了我们班四年了，他对每一个同学的情况真是了如指掌啊！

86、变本加厉：事隔二年，他的坏习惯不但没有改，反而变本加厉。

87、小心翼翼：小心翼翼地把花瓶擦干净，轻轻地放在书桌上。

88、赞叹不已：看到他写了漂亮的毛笔字，大家赞叹不已。

89、寸草不生：我们要把寸草不生的大沙漠改造成造福人民的绿洲

90、一泻千里：雄浑的钱塘江好像离他更近了，江水一泻千里，大桥从容坚实。

91、初出茅庐：他虽然初出茅庐，工作起来却是有条有理。

92、语无伦次：他语无伦次，不知道怎样对师傅们解说才能解释清楚。

93、一马当先：一个青年千里迢迢的从云南来到这，只见他拎着两个大包，挥汗如雨，一个五大三粗的男人，一马当先替他提包，谁知包过重，那男人自不量力，被累倒在地

94、沁透心脾：花儿开了，飘来了一阵阵沁透心脾的香味。

95、破釜沉舟：只要咱们有破釜沉舟的决心，就能克服进修上的各类困难。

96、引颈受戮：监犯知道自己罪责难逃，只有引颈受戮了。

97、开卷有益：要做到开卷有益，首先就要选择读好的书。

98、响彻云霄：我们的歌声响彻云霄。

99、卷土重来：这次角逐虽则表现不佳，但我决定明天卷土重来。

100、一拥而入：体育场的大门刚一打开，球迷们就一拥而入。

人教版四年级上册语文经典教案

四年级上册语文《第三单元》知识点整理人教版　第九课巨人的花园这篇课文讲的是巨人回家,不让孩子去他家的花园玩耍,结果,连春天都不光顾他的花园.后来他认识到了自己的错误,及时纠正了对孩子的偏见,春天和孩子一起来到了他的花园.这篇童话是告诉人们,孩子是未来,是春天,是快乐的源泉,快乐要与人分享,只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福.　生字：溢(yì) 允(yǔn) 喧(xuān) 添(tiān) 训(xùn) 酷(kù) 颊(jiá) 拆(chāi)　四会字：溢、允、墙、牌、添、训、覆、凝、辣、酷、愉、拆、喧、颊；　词语：洋溢、允许、喧闹、增添、训斥、冷酷、脸颊、拆墙　多音字：[吓]xià吓人；hè威吓.[禁]jīn弱不禁风；jìn禁止.[隆]1ónɡ隆重；lǒnɡ轰隆.[钻]zuān钻出；zuàn钻石.[落]luò落水；là落下.[提]tí提出；dī提防　形近字：漂、瓢.竖、坚.漫、慢.翠、萃.拨、拔.爬、趴.幸、辛.　一、课内知识　1.本文显着特点是运用了（对比）的方法展开故事情节,揭示道理.巨人回来前后（花园情景）的对比；拆围墙前后（巨人态度、感觉）的对比.　2.这篇课文让我们懂得（快乐要与大家分享）.　3.“换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!”这句话怎么理解?　答：这是巨人醒悟后的一句话,他明白了花园没有春天的原因：他太自私、任性、太冷酷,一次次赶走孩子,他想自己独自享受一切,可换来的是寂寞和寒冷.　第十课幸福是什么这一课告诉我们劳动就能创造幸福,为他人带来好处,就是幸福.　生字：彼(bǐ) 锹(qiāo) 杈(chā) 诧(chà) 麦(mài) 务(wù)　多音字：[假]jià 假期；jiǎ假如.[分]fēn分别；fèn成分.[间] jiān中间；jiàn相间　同音字：涌、蛹、恿、踊.疏、梳、蔬.带、戴、待、代、怠.废、费.　形近字：砌、彻、沏. 喝、渴、揭、竭. 福、副、幅、蝠　一、这篇课文告诉我们幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对别人有益的事情.　二、义务-----尽自己的责任.　三、这句话的意思是：要想得到幸福,就必须通过辛苦的劳动,给别人带来方便和好处,使别人幸福,自己才会幸福.　第十一课去年的树这是一篇沉重的话题,保护森林人人有责,这是关乎千秋大业之事,连小鸟都看出人类的错误,何况人类自己.通过小鸟的视角,我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性,也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾,留给大家更多的思考.　生字：伐(fá)　四会写：融、剩、伐、煤　词语：融化、剩下、伐木、煤油灯　多音字：[要]yào要害；yāo要求.[还]huán归还；Hái还有. [看]kān看守；kà看见.　同音字：据、剧、锯. 完、玩、顽.　形近字：伐、代. 斧、爷. 掉、悼. 挣、睁、峥、筝　一、课内知识　1.这篇童话故事的作者是（日本作家新美南吉）,故事是通过（对话）展开故事情节.　2.这篇童话告诉我们要（珍惜友谊,遵守诺言）.　3.鸟儿睁大眼睛对着灯火看了一会.　唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会,就飞走了.　（1）两句话中都有“看”,鸟儿没看见朋友,只看见了（灯火）,第一个“看”,鸟儿仿佛在说：“（朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌）.”第二个“看”鸟儿仿佛在说：“（朋友,我遵守了诺言,给你唱歌,我要走了,再见）.”　第十二课小木偶的故事这篇课文讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理.笑非常重要,但是笑不是解决问题的唯一办法.必要的时候还是要寻求人家的帮助.通过这篇课文的学习,我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的,这个时候应该如何保护自己,战胜困难也很重要. 生字：拽(zhuài) 茸(róng) 副(fù) 怜(lián) 魔(mó) 杖(zhàng)　多音字：[着]zháo着急；zhuó衣着；zhe看着.[没]méi没有；mò沉没　同音字：脑、恼　形近字：脸、验、检、俭. 抢、伦.疼、痛. 怜、拎、铃.慢、漫、蔓.　运用已学的好词：　词语：洋溢、允许、凝视、冷酷、孤独、火辣辣训斥、诧异、温柔词组：绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、草翠花开、枯枝败叶、雪花飞舞、鲜花盛开　一、课内知识　1.童话分为（2）类,一类是作家创作的.着名的有丹麦的《安生童话》,德国的豪夫童话,中国的叶圣陶、张天翼写的童话,英国的王尔德童话.另一类是群众中流传的,后来经人搜集、整理,如《格林童话》. 第四单元复习提纲第13课《白鹅》 1、在《白鹅》这篇课文中,作者采用“先总写后分述”的写作方法,介绍了白鹅性格的特点──高傲,主要表现在鹅“严肃郑重”的声调,“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”上. 2、作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点.如,用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比,表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速,有局促不安之相”,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来,努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边,蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写,彰显鹅的老爷派头. 3、作者善于运用反语来表达自己的感情.如,用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性,从中看出作者对鹅的喜爱之情. 4、词句解析. （1）对句子的理解. ① 鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中. “高傲”是指极其骄傲,自以为了不起,看不起别人.这句话起着“承上启下、总领全文”的作用. ② 鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场. 从容：不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”中的“模”读mú,“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；“颇像”就是很像；“净角”中的“角”读jué,是角色的意思,“净角”是一种戏曲角色,通称花脸,扮演性格刚烈或粗暴的人物.作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调,不仅形象地写出了鹅步调的从容,更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢. ③ 譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草. “譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子.在这一段的前一部分,作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写.这句话突出鹅吃相的可笑：必须有三样东西下饭,一丝不苟的吃法,循规蹈矩、不会变通的做法. ④ 这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样. “侍候”是指在别人身边供使唤,照料别人的饮食起居；“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员.堂倌在过去地位低下,作者这样比方,是有意降低自己的地位,显示鹅的尊贵. ⑤ 因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺. “窥伺”是指暗中观望动静,等待机会,多含贬义.从这句话可以看出,连附近的狗都知道它的吃法,了解它吃食的规律,可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板.作者称它为“我们这位鹅老爷”,明贬实褒,言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事,表现出作者对鹅充满了爱意. （2）对词语的理解. 左顾右盼：“顾”和“盼”都是看的意思.课文里指鹅来到了一个陌生的环境,东看看,西看看,一点儿也不拘谨. 引吭大叫：“吭”是喉咙的意思.这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫. 局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子.本文指鸭子的步态急速,很不自然. 三眼一板：比喻言行有分寸、有条理.这里指鹅的吃法刻板,从不改变. 一丝不苟：形容办事认真,连最细微的地方也不马虎.在课文里指鹅的吃法每天都一个样,一点儿也不马虎. 不胜其烦：指忍受不了某种麻烦. 空空如也：什么也没有了. 扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开,与偷食前形成了鲜明的对比. 奢侈：花费大量钱财追求过分享受.文中说鹅并不奢侈,是指鹅虽然需要三样东西下饭,但这三样东西都是平常的东西,不需要什么花费. 5、课文中的白鹅有什么特点?作者是怎样具体描写这些特点的? 答：白鹅的特点是（高傲）,作者从白鹅的（叫声）、（步态）和（吃相）三方面展开具体描写. 叫声的特点是（郑重严肃）,用（狗的狂吠）做对比；步态的特点是（步调从容、大模大样）,用（鸭的步调急促不安）作衬托；吃相的特点是（三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子十足）,与（狗偷吃时的小偷形象）形成对比.字里行间表现出作者对白鹅的（喜爱）之情. 6、近义词：叫嚣——叫唤必然——一定譬如——比如从容——镇静侍候——侍奉高傲——傲慢局促不安——忐忑不安一丝不苟——认认真真 7、反义词：奢侈——节约敏捷——笨拙偶然——必然从容——慌张一丝不苟——马马虎虎局促不安——心安理得第14课《白公鹅》 1、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头.课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的.写鹅走路的姿态,突出了“慢条斯理”的特点；写鹅的活动,突出了“无忧无虑、自由自在”的特点： 2、《白鹅》与《白公鹅》的相同之处有：（1）行文结构上,都是先介绍鹅的特点,再具体描写白鹅的高傲气派. （2）在描写方法上,都非常注意拟人手法的运用. （3）都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情. 3、不同之处主要有两点. （1）语言风格不同.由于国籍不同,民族不同,两位作家的语言也带有各自鲜明的特点.如,前者把鹅称作“鹅老爷”,后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”,读来给人以不同的形象感. （2）叙述的语气不同.丰子恺更多的是善意的揶揄,如“我们的鹅老爷”,“附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气”；叶·诺索夫更多的是欣赏,并且语调轻松,颇有调侃的味道. 4．词句解析. （1）对句子的理解. ① 要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了.它板正的姿势啦,步态啦,和别的公鹅攀谈时的腔调啦,全是海军上将的派头. “军衔”是用来区别军人等级的称号,如元帅、将官、校官；“荣膺”指光荣地接受或承当,如,“荣膺战斗英雄的称号”；“攀谈”的意思是拉扯闲谈.作者用海军上将来比白公鹅,突出了白公鹅的特点──有派头.“板正的姿势”“攀谈的腔调”,都是拟人的写法,这样写不仅形象,而且能使我们感受到作者对鹅的欣赏和喜爱. ② 当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时,水面上便泛起层层涟漪,岸边的芦苇也会沙沙作响. “涟漪”指细小的波纹.这句话说明鹅的翅膀强健有力. ③ 白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它.它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡──他愿意的话,就可以把它抓起来,交给母亲,用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就要大吃一惊了. 在这句话中,出现了两个破折号.破折号主要有三种作用：一是表示注释说明,二是表示声音延长,三是表示话题转移.这句话中的两个破折号都有突然转移话题的作用. （2）对词语的理解. 慢条斯理：形容动作缓慢,不慌不忙. 掂量：斟酌.在课文中指白公鹅走路不紧不慢,好像每一步都要想好才落脚. 举步：迈步. 官司：诉讼.这里指作者与鹅争水面的事. 径直：直接做某件事,不在事前费周折.文中指白公鹅直接去吃鱼饵,毫无顾忌. 勾当：读gòu dàng,常指坏事情.文中指白公鹅吃鱼饵的事情. 主宰：掌握、支配人或事物的力量.在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河. “直奔鱼竿”中的“奔”读bèn,是“直向目的地走去”的意思. 5、近义词：荣膺——荣获举步——迈步率领——带领径直——径自自由自在——无拘无束慢条斯理——不慌不忙 6、反义词：凌乱——整齐无忧无虑——忧心忡忡第15课《猫》 1、课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情. 2、课文从三个方面具体表现猫的性格古怪：它既老实又贪玩,既贪玩又尽职；它高兴时温柔可亲,不高兴时一声不吭；它“什么都怕”,但又那么“勇猛”. 3、它小时候十分淘气.表现在：一是刚满月,腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大,也就更加淘气. 4．词句解析. （1）对句子的理解. ① 猫的性格实在有些古怪. “古怪”是指跟一般情况很不相同,在本文中是指猫的性格让人难以捉摸.这句话是前三个自然段的中心句,是对猫的性格的集中概括.这句话明贬实褒,表现出作者对猫的喜爱之情. ② 任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来. “任凭”是“无论、不管”的意思,这句话用“任凭……也……”这组关联词语,突出了猫的极其贪玩,一玩起来就要玩个痛痛快. ③ 它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可! “屏息凝视”指屏住呼吸,聚精会神地看.屏,抑制；凝,注意力集中. “非……不可”,写出了猫等老鼠的决心与耐心,突出地表现了猫的尽职尽责. ④ 它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出. “无论”用来表示条件不同而结果不变.这句话用“无论……也……”,写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现,与“任凭……也……”有异曲同工之妙. 5．对词语的理解. 尽职：努力做好本职工作.猫的天职就是捉老鼠,文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和耐心,所以说它在尽心尽力地做好本职工作. 变化多端：变化多样.作家笔下的这只猫的叫声长短不同,粗细各异,富有变化. 生气勃勃：充满生机与活力.文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情 6．本文围绕“人爱猫,猫亲人”这一情感主线,运用具体事例写出了猫的性格特点. 会用“任凭……也……”、 “无论……也……”、“非……不可”造句. 7、近义词：淘气——顽皮凝视——注视古怪——奇怪尽职——负责 8、反义词：勇猛——胆怯尽职——渎职第16课《母鸡》 1、本文作者同《猫》一样是老舍先生,描写了作者对母鸡看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情.课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比.前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象.作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬. 2、词句解析. （1）对句子的理解. ① 到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了. 这是作者夸张的写法,讽刺了母鸡的炫耀.聋子本来是不怕吵的,作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”,淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪. ② 它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏.它伟大,因为它是鸡母亲.一个母亲必定就是一位英雄. 这三句话都是在写母亲,对母亲的赞颂之情在逐句加深.作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼,认识到天地间所有的母亲都是英雄.这是对普天下所有母亲的赞颂. ③ 我不敢再讨厌母鸡了. 作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化,他对母爱饱含尊敬之情. （2）对词语的理解. 如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说.本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪,令人讨厌. 趁其不备：趁人不防备的时候.文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手,非常凶狠,让人厌恶. 警戒：戒备.文中指母鸡为了保护小鸡的安全,一直保持着高度的警惕,并不畏任何强敌,随时准备作战,表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦,也表达了作者的敬意. 鸡雏：幼小的鸡. 3、《母鸡》《猫》这两篇课文都是老舍所写,而且都是写小动物的,在写法上各有哪些特点? a、两篇文章的结构都非常清晰.《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体. b、在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式.如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现.写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面. c、在表现小动物的特点时,作者用事实说话,通过对点滴小事生动具体的描写,使笔下的动物呼之欲出. d、在情感的表达上,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂. e、在语言的运用上,是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格. 4、近义词：警戒——警备欺侮——欺负心思——想法凄惨——悲惨尖锐——尖利成绩——成果 5、反义词：尖锐——迟钝勇敢——怯懦欺侮——爱护《语文园地四》 1、掌握“日积月累”中成语,会写,知其意,会造句. 2、积累包含动物名称的成语：九牛一毛对牛弹琴如鱼得水兔死狐悲杯弓蛇影鸡毛蒜皮鹤立鸡群指鹿为马为虎作伥车水马龙万象更新门可罗雀蜻蜓点水顺手牵羊哀鸿遍野抱头鼠窜龙腾虎跃…… 3、按类别积累成语.（略） 4、听写园地词语.

孺子可教造句大全(精选10句)

所谓教案，简单地说，就是老师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。下面是我为大家整理的关于人教版四年级上册语文经典教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

人教版四年级上册语文经典教案1

《古诗两首》

教学目标

1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。

2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。

教学重、难点理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。

教学时数2课时

第一课时

(学习《题西林壁》)

教学过程

一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题

1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题，读诗题。

2、理解诗题。

自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)

二、吟读诗句，理解诗意

1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。

2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。

3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。

4、理解前两句。

找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。再出示“岭”和“峰”。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。

读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。

师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?(……看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样;横着看，连绵不断的峻岭;从侧面看，奇峰陡峭;从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样。

有感情地齐读前两句。

5、理解后两句。

读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同?

(前两句写看到的景象，后两句写自己的感受)

读到这里，你有什么疑问吗?

诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?

教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。

三、熟读背诵

请你把自己当作诗人，有感情地读一读。

练习背诵，同桌之间互背。

四、默写全诗

第二课时

(学习《游山西村》)

教学过程

一、整体感知

1、读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。教师补充小结。

2、自由吟读。

3、指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。

二、试讲诗意

1、边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发现难点。

2、指名试讲。(要求把每句诗的大致意思说清楚)

3、理解“莫笑、足”的意思。

三、深入体会

1、读前两句，想象意境。诗人会在什么地方?他当时有什么感受?(想象诗人在农家做客，受到农家热情款待)

2、读后两句，体会意境。

这时诗人是在哪里?他当时遇到了什么景象?

诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路可走;行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。

四、品味对偶的表现手法

1、有节奏地朗读后两个诗句。

2、引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。

3、美读，读出节奏、音律美。

五、体会名句的引用

提供下列句子，供学生阅读。

1、我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的诗句。

2、李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

3、老师在指导我们作文时，常常用宋朝诗人苏轼的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解，要写出自己的个性。

读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句，使自己的作文变得更精彩。

六、布置作业

1、抄第5课生字组三词

2、背诵第5课

人教版四年级上册语文经典教案2

《爬山虎的脚》

学习目标

1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。

2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

教学重、难点了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。

教学时数2-3课时

课前准备

1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料.

2、多媒体课件。

第一课时

教学过程

一、举行“植物资源”共享会

大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。

二、提示课题，范读课文

1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。

2、板书课题：爬山虎的脚。

3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?

4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：

a、爬山虎的叶子是怎样的?

b.爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?

三、合作探究，深入研读

1、大家希望先探究什么?为什么?

2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：

a、作者是如何具体生动的描写的?

b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。

3、学生自由学习。

四、汇报交流

1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。

(反面、枝状六七根细丝、嫩红)

可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。

2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。

3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。

4、同桌介绍。

5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。(爬：触一巴+拉+贴)

6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。

7、指导朗读。

8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么?

9、从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)

教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。

10、小组比赛朗读。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。

五、积累语言

抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。

第二课时

教学过程

一、复习旧课，导入新课

1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。

2、指名“自我介绍”。

3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的?

二、合作探究，深入研读

1、四人小组研读第二自然段，要求(多媒体显示)：

a、研究作者是如何有条理地描写叶子的?

b.标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢?

C、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。

三、汇报交流

1、生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处。

2、指导朗读

3、多媒体出示描写动态的叶子的句子。(一阵风拂过……)

教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么?重点落实一个“漾”字。

4、多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。

5、指导朗读。

四、回归整体，体会写法

1、同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题?师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。

2、那么作者为什么写得这么好呢?

3、交流归纳：

a、整体到部分一步一步细致观察。

b.能抓住特点观察。

c.作者很有酎Jb地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。

五、积累运用，提升语言

1、把你喜欢的部分背下来，抄下来。

2、课外练笔。

请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。

六、布置作业

1、抄第6课生字组三词

3、背诵第三至五自然段

4、完成课外练笔

人教版四年级上册语文经典教案3

《蟋蟀的住宅》

学习目标

1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

3、正确、流利、有感情地朗读课文.

教学重、难点学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

教学时数2课时

课前准备

1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等文字资料。

2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。

3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。

第一课时

教学过程

一、激趣导题，设疑铺展

1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?

2、板书课题：蟋蟀的住宅。

3、齐读课题。

二、自学课文，“买票进宅”

1、生自由试读课文。

2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。

三、默读课文，“看宅划说”

1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。

2、反馈交流讨论。

3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

b.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。

四、研读课文，“橡皮泥捏宅”

1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色转换，“广告创意”

1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。

2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。

4、交流汇报，评选创意广告词。

第二课时

教学过程

一、广告链接导入新课

1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。

a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：

一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。

二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?

2、研读第七、八、九自然段。

a、哪一处使你感触最深?

b、划出蟋蚌挖掘动作的词。

3、汇报交流。

4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

三、升华课文，谱写歌词

1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么? ：

2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?

四、生创作交流

师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)

啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又简单，一点一点往下挖。

啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、布置作业

1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。

2、选做题。

a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。

b.用以下几个小动物编个故事

蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂

人教版四年级上册语文经典教案4

《世界地图引出的发现》

学习目标

1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。

3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。

教学重、难点在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。

教学时数1课时

教学过程

一、读题设疑

板书课题，读题。

一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去阅读课文。

二、自读课文

1、自读课文。要求读正确，读流利。联系上下文理解词语。

2、自学反馈。提出不理解的词语，师生共同帮助解决。

3、指名分节朗读。

4、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么?

5、找出课文的相关段落，再次朗读。

三、观察、读文，相互印证

1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。再看看其他陆地与海岸线是否相似。

2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。

研读证据，探究过程

过渡：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。

研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。

学生讨论，教师点拨归纳：

中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上。

四、熟读课文，交流感受

1、学生再次默读全文。

2、魏格纳的重大发现靠的是什么?你从这件事中感受到什么?

让学生围绕这一问题说一说。

五、布置作业

1、同步阅读

人教版四年级上册语文经典教案5

《五彩池》

教学要求：

1、认识本课21个生字，学会其中的16个。能正确读写下列词语："昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射"等。

2、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。

3、了解五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面，从而感受大自然的美。

4、理解课文中打比方的句子。

教学重点、难点：了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因

教师准备：

1、与课文内容相配套的教学挂图(网络下载)或录像资料片断

2、准备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置(或做在。课件中)。

3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。

学生准备：搜集有关九寨沟、五彩池的文字、资料。读通本课课文，读准、读熟

第一课时

一、导入新课前熟读生字词比赛。

1、教师激趣。

今天在学《五彩池》这一课之前，我们先来做一个比赛一一按下面的方法，看哪一组读生字词读得最熟：(1)正确地读出生字(包括一二类生字);(2)读出这个生字在课文中组成的词语;每个人先：自己准备，然后在小组内交流一下。

〈学生自己学习。四五分钟后，组织小组交流。：其间教师注意巡回辅导和督促，指导后进生。〉

2、反馈与强化

(方法：抽样学习小组共同读生字，并组词。例：昆，昆仑山。)

(教师组织反馈方式可灵活，注意就生字词的音、形予以点拨和强化。)。

二、导入新课。

谈话：同学们到过哪些景色美丽的地方?那儿有湖吗?说说好吗?湖水怎么样?什么颜色?。

那么，你们见过五颜六色的湖水吗?(引出新课，板书课题：五彩池)。

三、引导质疑。

1、那么，同学们看到这个课题，会想到什么问题?。

(教师有。计划地归纳学生质疑的问题，有。计划地板书，形成引导学生阅读探究的主要问题。例如：真有这样的五彩池吗?它在什么地方?究竟像什么样?为什么那里的水会是五颜六色的?……)

2、谈话：我们中国是一个美丽的国家(出示中国地图)，有许多山川湖泊。看，这儿是我们的家一一直彩池呢?就在四川省松潘县以北的九寨沟，那儿景色特别美丽，真像仙境一样呢!我们去看看好吗?

《五彩池》这篇课文写得也非常优美，我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象，就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样。我们试着这样一边读一边想象，可。以轻轻地读出声音来。

我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句，可以用笔做上记号，等会儿和其他同学一起想想、说说，也可以向老师提出来。

你觉得描写特别美的句子或段落，也可以做上记号，等会儿读给大家听。

四、学生初步自主探究阅读。

1、教师巡视。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号，也可以在课文旁边写出自己想到的内容。(要给学生比较充分的时间，要激励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去。)

2、引导和组织学生根据以下板书(或投影)的基本要求交流和讨论：(1)同学们一开始提出的那些问题弄懂了没有?还有什么不懂的词句或问题?(2)觉得哪儿写得特别好、特别美?五彩池独特的地方是什么?(3)读的时候你联想到了什么?

五、反馈、点拔和强化。

在第一、二自然段中，你最喜欢哪些句子?为什么喜欢?哪个小组先说说?

(学生反馈，朗读。教师在此过程中引导全班学生着重读那些应该发挥想象的句子，如"奶奶是哄着我玩儿……去看看";"只见漫山遍野都是大大小小的水池……有像莲花等;引导学生发挥想象，并相机引导理解"腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等词语。)

启发、点拨要点

(1)关于"腾云驾雾"：同学们看到这个词语，想到看过的什么电视剧、什么镜头吗?

(2)关于"漫山遍野"：课本上有没有插图能说明什么叫"漫山遍野"呢?

读这几句，联系插图或投影，引导学生既体会"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是铺展着巨幅地毯上的宝石"一句的具体画面。读出赞美的语气。

四年级语文上册期末试卷及答案

1、· 长江后浪推前浪，后生可畏。

2、· 教学比武，青年教师教学才艺展示后生可畏。

3、· 专家出席会议并称赞年轻人的文章是后生可畏。

4、· 小小年纪竟创造出这样奇迹，真是后生可畏啊！

5、· 这些小朋友个个都能应对如流，真是后生可畏！

6、· 这几个年轻人见解独到，勇于创新，真是后生可畏啊！

7、· 我在他这个年纪可写不出这么好的文章，真是后生可畏呀。

8、· 他的画从前是我教的，现在他得奖了，真是青出于蓝，后生可畏啊！

9、· 有的学生理解能力很强，而且经常会提出一些问题让老师为难，真是后生可畏。

10、· 经理拍着小李的肩膀说，“后生可畏，你的成绩比我做业务员的时候还好，继续努力吧！”。

孺子可教也这句话是什么意思

人教版四年级语文上册期末试卷及答案

　期末考试来临了，大家准备好了吗?下面我为大家精心整理的人教版四年级语文上册期末试卷及答案，希望可以帮到大家!

第一部分：基础知识积累与运用(40分)

一、我会拼，还会规范漂亮地写出词语来!(3分)

　sōu shān tiān hu? y?nɡ h?n

　(搜)索 (删)除增(添 ) 智( 慧 ) 轻( 盈 ) ( 痕 )迹

二、我会在正确的读音下划横线。(2分)

　进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整(zhěnɡ zěnɡ)方正的石头，按照二尺左右的间(jiān ji?n)隔，在小溪里横(h?n h?nɡ)着摆上一排，让人们从上面踏(tā t?)过，这就是搭石。

三、把句中写错的字划上横线，并在后面的?( )?中改正。(2分)

　葱郁的树从，掩应着黄的绿的琉璃瓦屋顶和珠红的官墙。(丛)(朱)宫)(映)

四、辨字组词，请看清楚哦!(5分)

　赖(赖皮) 牌(牌子) 哲(哲理) 缝( 门缝 ) 租(出租)

　懒( 懒惰 ) 脾( 脾气 ) 暂( 暂时 ) 逢( 每逢 ) 祖(祖国)

五、补充下列词语，并按要求填空。(6分)

　照猫画(虎) 横(贯 )江面耀( 武 )扬威血( 脉 )亲情

　上面词语中，含有动物名称的词语有：照猫画虎_

　描写神情的词语有：耀武扬威_

　描写自然风光的词语有_横贯江面__，我还能写一个描写自然风光的词语：柳暗花明、山清水秀、草翠花开、白雪皑皑

六、我会选词填空。 (4分)

　气势气魄

　1、这样( 气魄 )雄伟的长城，是世界历史上一个伟大的奇迹。

　2、中国人民解放军的宏伟( 气势 )，展示了中华民族的强大力量。

　发现发明

　1、恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，这是科学家们的新( 发现 )。

　2、爱迪生一生有一千多项( 发现 )，为人类作出了巨大的贡献。

七、按要求改句子。(5分)

　1、照样子写句子。

　昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。(用像?像写比喻句)

　_草丛里的花多得像天上的星星，美得像蝴蝶。

　鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足!(学着用反语写一句话。)

　_我把一个杯子打碎了，妈妈说：?看你干的好事。?

　已发掘的三个俑坑，差不多有五十个篮球场那么大。(学着用比较的方法写一句话。)

　_我家小狗的尾巴有一根筷子那么长。

　2、修改病句。

　因为当时大雨倾盆，所以他还是准时到了学校。

　__虽然当时大雨倾盆，但是他还是准时到了学校。

　我们必须做到边读书边思考的好习惯。

　_我们必须养成边读书边思考的好习惯。

八、积累运用。

　1、先根据内容连线，再根据要求填空。(3分)

　莫以善小而不为行成于思，毁于随

　一径竹阴云满地青山郭外斜

　业精于勤，荒于嬉莫以恶小而为之

　绿树村边合半帘花影月笼纱

　当你在校园里看见一个同学正准备把手中的纸屑扔到地上时，你会用上面哪一句名言来提醒那个同学，请写下来：

　_莫以善小而不为，莫以恶小而为之。

　2、古诗填空(5分)

　本学期我们学习了两首送别诗，?送别朋友时那种依依惜别之情?在李白的诗中是? 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。?在王维的诗中是? 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。?在你的笔下，你会用什么语言来表达你与朋友的送别之情呢?请用一句话写出来：再见了，我的朋友，离别是暂时的，愿我们的友谊地久天长__。

　3、关注生活：(2分)

　最近小刚迷上了悠悠球，成绩不断下降，请你用一两句话劝劝小刚。

　小刚，悠悠球的确好玩，但我们是学生，应该以学习为主，课余时间再玩。你迷恋悠悠球，你的成绩会不断下降的。?业精于勤，荒于嬉?啊!

　九、在本学期的读书节活动中，你一定知道你们学校的读书节活动主题吧，请写出来吧：?书香满校园?你一定也读了不少的.课外书，把你最喜欢的两本课外书介绍给我们吧，这两本故事书是_《格林童话_》和《_爱的教育_》_。 (3分)

　第二部分：阅读积累与运用(30分)

　阅读一：认真阅读《猫》，完成下面练习。(15分)

　猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和(h? huo?)的地方，成天睡大觉，_无忧无虑_，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭(p?n p?nɡ?)谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它_屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!

　1、请在文中的横线上填上合适的词语。(2分)

　2、请在括号里用选出文中加点字的正确读音。(1分)

　3、?尽职?的?职?字用音序查字法应先查_Z_，再查音节_zhi__;按部首查字法应查部首_耳__。?职?字在字典中有三种意思：A、职务，分内应做的事。B、职位，执行事务所处的一定地位;C、由于;D掌管;E、旧时公文用语，下属对上司的自称。文中?尽职?的?职?应选__A___。文段中有一句话具体写出了猫怎样尽职，这句话是 _它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!。(4分)

　4、请在文段中找出下列词语的近义词或反义词。(2分)

　近义词：实在?(的确 ) 反义词：尽职?( 贪玩 )

　5、文段按先总后分的写法，先总写_猫的性格实在有些古怪,再分写猫_老实_、_贪玩__、__尽职____。回忆一下，在学过的课文中，还有哪些课文有这种写法，请写出两篇课文题目来：《白鹅》、_《白公鹅》。

　你能学着这种方法写一段简短的话吗，试着写一写吧。(6分)

　_小兔子很胆小。在它吃饭时，只要一有人靠近，马上逃地无影无踪。在它睡觉时，只要一听见有动静，就会躲起来。在它活动时，只要一有人过来，一溜烟儿就不见了踪影。

　阅读二：阅读下面短文，完成后面练习。(15分)

　《有一种高贵》

　一天，一个长辫子姑娘刚挤上公共汽车，就觉得自己的长辫子被后边的人拽住了。她使劲拉了拉，拉不动，感觉还被后边的人拽着，于是猛地转身，给了后边那人一个耳光?天!那居然是个穿军装的小战士!但小战士没吭声，只是红着脸笑笑。于是姑娘更生气了，骂了句?流氓?，挥手又给小战士一个耳光。小战士仍然没生气，只是红着脸指了指车门?原来，姑娘的长辫子是被车门夹住了。姑娘的脸突然间红了，可一时语塞，偏偏一句话也说不出来。小战士只是看了看她，微微地点了点头，表示谅解。而且，仿佛是为了不让姑娘难堪，车刚在下一站停下来，小战士就小心翼翼地挤下车，走了。看着小战士离去的身影，姑娘的眼泪不由自主地流了下来?

　我不知道此后这位高傲的姑娘会发生什么变化，但可以肯定，即使走到天涯海角，她也不会忘记刚才那一幕!

　是的，有一种高贵是不声不响的!也正因为如此，它才格外惊心动魄!

　1、给短文加上一个合适的题目,写在文前的横线上。(2分)

　2、短文写的很感人，我们来好好体会：当长辫子姑娘第一次给小战士耳光时，小战士没吭声，只是红着脸笑笑;当长辫子姑娘第二次给小战士耳光时，小战士__仍然没生气，只是红着脸指了指车门;当长辫子姑娘发现自己的长辫子是被车门夹住了而感到脸红时，小战士只是看了看她，微微地点了点头，表示谅解_;当车刚在下一站停下来时，小战士为了不让姑娘难堪就小心翼翼地挤下车，走了。从小战士的身上，你明白了什么?请在文中找出相关的语句画上?_____?。(6分)

　3、?面对小战士离去的身影，姑娘的眼泪不由自主地流了下来此刻，姑娘会想些什么呢?请写一写吧。(2分)

　答：姑娘会想：原来我错怪他了，他真是一个好人，我真不应该给他两次耳光，我太冒失了!他走了，我到哪儿去找他道歉呢。

　4、文中的四字词很多，我能积累三个：小心翼翼、不由自主、惊心动魄。我还能根据短文内容提一个有价值的问题：长辫子姑娘给了小战士两次耳光，小战士为什么不解释呢? (5分)

孺子可教也这句话的意思是小孩子是可以教诲的，后形容年轻人有出息，可以造就。

一、孺子可教，拼音是rú zǐ kě jiào。

二、出自：西汉·司马迁《史记·留侯世家》：“父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复返，曰：‘孺子可教矣。’”

三、译文：“父亲认为值得接受，大笑而去。张良非常吃惊，目送着他离去。老人走了将近一里路，复返，说：“你可以教了。”

四、示例：我相信你是一个聪明人，同时也是一个孺子可教的人才。

五、孺子可教近义词：

1、程门度雪，汉语成语，拼音是chéng mén duóxuě，释义为尊师重教。

2、出自：清·金埴《不下带编》第一卷：“一架绳床共众同，坐虚使院仰清风。独惭三十无能立，难向程门度雪中。”

3、译文：“一架标准床共众同，坐在空使院仰清风。只有惭愧三十不能立，很难向程门估计雪中。”